Consideraciones del salario docente en Entre Ríos a
partir de
En estos días estamos viendo
publicado un informe de CIPEC respecto a la evolución de los salarios docentes
en las provincias argentinas y en el mismo un intento de relacionarlo con la
cantidad de días de paro producidos en cada año. Es destacable el trabajo por
el hecho de abarcar la totalidad de provincias argentinas, pero es insuficiente
en cuanto a las variables a analizar al interior de cada provincia y además
aparecen informaciones que son erróneas o parciales, en ese sentido habrá que
analizar algunas circunstancias propias de la provincia de Entre Ríos y aclarar
algunos datos que están mal.
- En Entre Ríos indica un aumento del 121 % entre
diciembre de 2.005 y junio de 2.008 y esto no es verdadero ni siquiera en
el cargo que encontramos el mayor aumento, veamos algunos ejemplos:
- El cargo de maestro sin antigüedad tuvo un
aumento de 94 % en el transcurso de esos 3 años.
- El cargo de maestro con 100 % de antigüedad (20
años de servicios) tuvo un aumento del 119 %
- Un director de escuela con 24 años de servicio
tuvo un aumento del 91 %.
- Un docente de nivel medio con 36 horas cátedra y
24 años de servicio tuvo un aumento del 85 %.
- El informe no tiene en cuenta la forma en la que
se produjo ese aumento, en el mismo no se evalúa la calidad del salario,
solo el salario de bolsillo. Si evaluamos la calidad nos encontramos que
mientras en diciembre del 2.005 un maestro sin antigüedad cobraba 377
pesos en negro y en junio de 2.008 ese negro ascendió a 671 pesos y además
el salario creció en otro tipo de montos cargados de trampas para la
carrera docente que pasaron de ser mínimos a superar el sueldo básico.
- Otra cuestión a analizar en el informe es que
indica porcentajes de crecimiento sin tener en cuenta lo que esos salarios
representan, es decir un porcentaje que iguale la inflación sobre un
sueldo que no llega a la canasta alimentaria familiar termina arrojando un
salario que tampoco llega a la canasta alimentaria.
- El informe intenta mostrar que los paros docentes
en Entre Ríos no son justos evaluando los aumentos, pero sin embargo es
todo lo contrario. La docencia entrerriana viene de años donde el salario
testigo llegó a representar el 65 % de la canasta familiar, ante lo cual
no le quedó otra alternativa que salir a la calle a dar la lucha por su
salario, es por eso que en nuestra provincia de Entre Ríos hemos tenido en
los últimos años innumerables movilizaciones, cortes de ruta, actividades
de todo tipo y por supuesto que el paro ha formado parte importante dentro
de ese contexto de lucha.
- Los salarios docentes de Entre Ríos están
cercanos al mínimo de todo el país, si el porcentaje de aumento ha sido
superior al de otras provincias, se debe sencillamente a que hemos estado
dentro de los más bajos y eso es lo que ha motivado la necesidad de
profundizar las luchas. Los análisis que se hacen en algunos medios a
partir del informe intentan ocultar esta realidad, sin analizar el punto
de partida y el punto de llegada, mostrando un porcentaje flotante.
- En el informe que aparece en El Diario de Paraná,
se muestra como posible causa de la cantidad de paros la falta de voluntad
de diálogo y este puede ser un motivo de la necesidad de concurrir a los
planes de acción. El problema es encontrar el responsable de la falta de
diálogo. En ese sentido es importante destacar que desde los trabajadores
hemos luchado durante mucho tiempo por la sanción de la ley paritaria, que
es la herramienta de diálogo por excelencia, los sucesivos gobiernos se
fueron negando sistemáticamente a construir esa herramienta hasta que
logramos su sanción. Una vez sancionada, los posteriores gobiernos
menospreciaron la herramienta, la utilizaron solo para dilatar los tiempos
de diálogo y no para buscar soluciones reales a los conflictos, ocultaron
información que se debe brindar en una paritaria como son los datos del
presupuesto educativo y provincial, dejaron fuera de discusión los
elementos de fondo del problema como es la discusión de los recursos.
Durante el año 2.008 llegaron al extremo de convocarla luego de cerrado el
diálogo con el solo objetivo de dilatar los tiempos y luego una jueza se
amparó en una paritaria que no estaba en vigencia para dictar una
conciliación obligatoria e intentar frenar una medida de huelga producida
luego de meses sin lograr el diálogo por negativa del gobierno.
- Otro dato importante para evaluar la contundencia
de la lucha en la provincia es el hecho que en Entre Ríos, según datos de
algunas encuestas, el 42 % de los docentes son único sostén de hogar y el
65 % aporta el 60 % o más de los ingresos familiares, por lo que más que
evaluar porcentajes de aumento, el docente entrerriano evalúa que su
sueldo no le alcanza para vivir y exige un diálogo que arroje resultados y
ante la falta de un diálogo serio del otro lado, se ve obligado a recurrir
al paro.
- Otra de las circunstancias que llevan al docente
entrerriano a recurrir a planes de acción está dado por las condiciones laborales,
que hacen que el ambiente de la escuela sea cada vez más expulsor, de
alumnos y docentes. Este ambiente generado es en gran parte
responsabilidad de los sucesivos gobiernos que producto de la falta de
inversión han generado condiciones edilicias deficitarias, situaciones de
riesgo permanente que producen stress en el docente que es responsable de
la seguridad de los alumnos, aulas con superpoblación y malas condiciones
en invierno y verano, etc.
De más está decir que estos
informes parciales y sus interpretaciones tienen como intensión bajar las
expectativas de aumentos salariales al inicio del ciclo lectivo, en momentos en
que los trabajadores nos disponemos a discutir la recomposición salarial que
pretendemos, por ese motivo es que consideramos necesario la difusión de este
análisis del informe citado y difundido por una gran cantidad de medios de
prensa de la provincia.
En consonancia con este
informe, el Gobernador de Entre Ríos ha salido a declarar en los medios de
prensa respecto al porcentaje de licencias por enfermedad en los trabajadores.
Es necesario recordar que todos los años, en estos momentos de discusión de
recomposición salarial, se repite el mismo discurso, a comienzos del 2.008 fue
Específicamente en Educación,
la ex Vocal representante de los docentes por AGMER, Amalia Homar, presentó en
el 2.008 un importante proyecto para abordar esta problemática y el mismo fue
ignorado por los funcionarios y hoy ese proyecto duerme en algún cajón del
Consejo General de Educación.
Víctor Hugo Hutt
Secretario General
AGMER Seccional Uruguay